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“请问我们的南大主任，你说标高问题，说起来简单，可是真的确定起来就麻烦了。我认为跟着感觉走就行了。”牛从文出了个难题要南槐瑾难受。
“是呀，我们怎么知道标高定在什么位置恰当呀？原先也没有考过。”付嘉华也附和着说。
“我觉得南主任说的有道理，解铃还得系铃人，既然南主任提出了这个问题，我们现在质问是不是早了点，我们就听他把话说完嘛。再说正因为是第一次这样考试，也许还有第二次，第三次。我们这个考试对后面的学习，就有方向性的作用了。”柯萨德的话让南槐瑾感觉不错，这人还是可交的。至少他冷静，客观，有头脑，南槐瑾想。
“对，刚才大家提出疑问这很正常，我在这里不是想显示自己想了多深多远，而是一种思路。大家在教学中，难道没有遇到学生觉得做起来难，老师又感觉讲不明白的内容吗？像这样的题就可以作为我们衡量的标高之一，我们也是通过这个考试告诉我们的老师，以其昏昏是不能使人昭昭的。”南槐瑾抛出了第一个标高看大家的反应。
“这我们倒是有些案例可供参考。”
“可惜没有带在身边。”大家议论了一会儿，思路都被南槐瑾牵着了。南槐瑾要的就是这个效果。
“好，大家现在思路虽然有所打开，但还没有形成条理。我在这里有第二个建议。我们总在说围绕大纲教学。我们出题为什么不能围绕大纲的思路进行呢。
“举个例子，我们的大纲把教学内容分为基础知识和基本技能。记得多少字的准确读音和基本意义是基础知识，能够运用这些字来表情达意就是基本技能。所以，我们就可以把试题分为两大块，一块是基础知识，一块是基本技能。”南槐瑾说到这里又一次停下来让大家消化吸收。
王永胜在心里简直是乐开了花，原先他也只是一种感觉该怎么出题，但要说明白，还是觉得有难度，这南槐瑾没有辜负我的重用，果然有水平。南槐瑾说到这里，王永胜觉得该支持一下，毕竟他太年轻，这几个老学究心里服，嘴里不服也不利于这次任务完成。
“槐瑾，你考虑的很全面，还有一点值得肯定，你是接到通知不知此行目的的，但在这么短的时间里能够想的这么细致，完善，说明你平时教学有明晰的思路，这里都是前辈，他们对教学都有深刻的体会和认识，我想他们是有意在考量你的水平，故意给你表达的机会。”王永胜要把南槐瑾的意志让这三个人接受，只有这样把他们都圈进同志的范围，减少抵触。
“是的，我就是因为考虑的不成熟，请几位前辈帮助我进一步提高认识。我还有第三个可以作为标高依据的理解。在我们的教学大纲里有这样的表达或者是表述：认识，了解，理解，掌握，运用。这就是从用词的程度告诉了我们标高。也告诉我们对这点应该掌握的层级，我们也可以在这方面做文章。我要说的就这些，老师们可以反驳或者支持我的想法。”南槐瑾说完还悄悄地喝了一口茶，因为和这几个人打交道，自己心里还是没有底，所以心里紧张，喉咙就发粘，用茶水才把喉咙的粘结化开。
现在，这几个学霸在心里也只能叹服南槐瑾了。一时大家无语。
王永胜也没有什么恰当的话来说。气氛就有些沉闷。
南槐瑾想，我要说的都说了，你们没有话说就不是我的问题了。他现在可以心安理得地喝茶。
牛从文现在已经在心里被南槐瑾折服了，这小子有几刷子，扪心自问，我在他这个年龄莫说说出这么有见地，有水平的话，有这么几个前辈坐在这里我敢说话就不错了。
另外两位虽然是教数学的，但这是想通的，他们心里现在没有丝毫的对南槐瑾的轻视，他们只是觉得南槐瑾是一个奇才。
“大家心里有数没有，我们就按槐瑾说的来操作，再说即使有那么一两个题偏难或偏易的话，也无伤大碍。有意见或建议就提出来。”
“没有了。”几个人现在可以做思维的懒汉了，当然高兴，哪个愿意动脑筋，搞不好还会落不是。
“槐瑾，你认为这两个人出一科试卷怎么才合理？”王永胜问南槐瑾。
“刚才老师们提的可以说都是可行的方法。我个人倾向于两人分工，一人出五十分的题目，一个人出基础知识，一个人就出基本技能的。我们都在这里，也不涉及泄密的问题，出完以后，两人交换考试，你考我的那部分试题，我考你的那部分试题。这样就可以发现试题有没有问题。万一不会做也可以相互讨论，这样就可以完善试卷。”南槐瑾刚才就在想这个问题，最主要的是怕合作的另一位试卷出的不科学，而责任界限也不清。这样以来，谁出的题谁负责，自己没有搞好，挨骂是活该，但替人家背黑锅，南槐瑾是怎么也不愿意的。
南槐瑾的方法提出以后，大家都和南槐瑾想的一样，不愿给人家背黑锅，马上表示这种方法最合理！
“现在就是一个具体的时间问题。我给你们透个底。我们在这出题，家里正在做考试准备，这个星期天考试。”
“啊，时间够