“在下限的另一面，显然就是上限。我们的国家领导人不是提出过吗？科学技术，是第一生产力。当一个社会，其经济收入减去社会运行的必要成本之后，还有节余时，这份节余将投入到哪里去，在高时间跨度下，同样是被社会制度所决定的。发展科学理论和技术工艺，是提高生产力的最有效率的途径。但理论和工艺的发展和积累，需要持续不断的经济投入，从宏观层面来说，它是可以和经济水平换算的。”
“而所谓十年树木，百年树人。无论是发展科学理论的科学家，还是发展技术工艺的工程师，他们本身都是人，是从一无所知的婴儿开始，不断接受教育，逐渐成长而来——既有在学校里的系统教育，也有生产中的实践教育。教育一个人，需要投入的经济成本，是最高的。而在人的寿命上限没有质的飞跃之前，教育资源，是最宝贵的。一方面，教育资源的累计增长，比科技的发展更困难，另一方面，教育资源的增长，能够更多、更快的培养人才，促进科学技术的发展速度，促进社会的高效管理，促进日常的经济生产。”
“如果用物理学的概念来比喻，我们可以这么想像一下：一个国家，就是一个因为重量而不断坠落，同时也因为内部引擎的运行而不断上升的物体。而对于这个物体来说，经济指标就是路程，社会制度就是速度，科技积累就是加速度，教育底蕴就是急动度。我们在考察一个物体的运动状态时，单单考察任何一个指标，都是片面的，只有四个指标综合考虑分析，才能得出靠谱的结论。”
“而如果考虑到国家与国家之间的竞争，就像《孙子兵法》里说的，‘上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城；攻城之法，为不得已。’道理，是相似的。”
“所以……”毕文谦一席话不紧不慢地说完，眼睛一直看着黎华握笔的手，直到那笔触终于停了下来，“黎华，你，还有其他对教育改革有兴趣的人，对这件事情的重要性，有着足够的认识了吗？”