杀老师很生气，杀老师很愤怒！
虽然没有像元首一样拿到过汉语十级，但是杀老师一样去河北省上过嫂夫人和高比利的培训班，怎么能忍受来自自己学生的质疑？
杀老师的心眼不大，杀老师的怒气值蓄的很高，高的都可以放必杀技了。
这种事情不用说西莫也懂，因为杀老师的脸色实在是太好认了。
正经情况下的黄色，嘲讽状态下的绿黄相间，害羞时的粉红，猥琐时的酒红，生气时的黑。。。。。。
【想不到这家伙还有变色龙的血脉啊～】
不想再继续刺激杀老师的血压（万一气坏了，自爆了？还怎么观察？），西莫先生翻着白眼把黑板上的那段又用日语念了一边。
当然和上一次的“有感情”朗读相比，这一次，西莫先生只是像念经一般读了一边。
可惜虽然西莫同学还没有剃度成为小沙弥，但是杀老师却是一个“老”秃驴了，怎么能容忍他就这样有口无心的混过去呢？
为人师表的威严还讲不讲了？杀老师的面子还要不要了？
要知道虽然没有不（双重否定表示肯定）羡慕过某个能和jk玩心灵辅导、人生相谈的暴走族gto——great.teacher.onizuka；
也不是没有很（再次说明双重否定表示肯定）憧憬某个在早日镇守府和幼齿玩各种有爱的洗脑教导的gtye
但是杀老师真的很想当gtk啊！
无视世俗的低俗目光，贯彻自己爱与真实的杀戮，将学生们一个个培养成优秀的“人”，进而才是优秀的人才，优秀的暗杀者。
然而眼前这个小家伙，几次三番小觑自己，那句古文怎么说来着？
呜呼!师道之不复，可知矣！
然而正是因为如此，杀老师反而迅速冷静了下来。
这就好像那些圣女系的人物遇到触手怪一样，越是高洁，越是反抗，越是坚贞，才越有调j~咳咳，是教育的价值才对。
否则你把一个魅魔扔给触手试试，那还有半点教育的价值？
而且倒时候谁教育谁还不一定呢！你确定那不是享受？
所以为什么说因材施教很重要呢？
而这也是为什么，对于老师来说，他们往往最容易记住那些调皮捣蛋的学生，那些老老实实的反而记不住。
毕竟一个就好象石头一样，整天唯唯诺诺，你还没有放大招，他却已经匍匐倒地，就像开了简单模式的cod，或者任何一款下了修改器的游戏一样，爽则爽矣，但是乐趣却完全消失了；
而一个虽然跳得欢，虽然整天给人添加一点非日常的报酬不高的副本小任务，但是却能让老师们切切实实地感受到教育的快感，唔，不对，我是说意义。
所以杀老师很开心，杀老师很激动。
自从那个想和自己玩恶心的兄弟认亲游戏的小家伙消失后，杀老师再一次久违的发现，自己又有教育改造的实验素材了。
老师也是人（口胡，这边这个就是章鱼），老师也有七情六欲，别整天圣职者、圣职者的挂在嘴边，圣职者也是要吃饭睡觉拿工资养老婆孩子的。
杀老师想和学生多一点互动，多一点沟通，多一点了解，怎么了？
要知道老师也是有压力的！
有压力，憋着，不释放，憋坏了，怎么办？
虽然杀老师的身体金刚不坏连核弹都不怕，但奈何他有一颗小气的玻璃心。
所以咯，压力必须要释放，必须要疏导。
那么问题又来了怎么疏导？
咦，这不是本校新名人——露易丝·西莫“小姐”吗！
杀老师那小小的眼睛一亮，打定了主意的他开口道：“来来，为师考考你“少补博士弟子员，屡试秋闱不售。”中“秋闱不售”卖的是什么？”
对于这样的问题西莫一脸的鄙夷，你家是皇室吗？科举这东西也能拿来买卖？看到“售”字就以为是买卖？
“怎么你不知道？你居然不知道？”虽然西莫没有回答，虽然西莫同学那鄙视的神情已经说明了很多问题，但是杀老师居然愣是装傻充愣。
杀老师的变现很浮夸，这让西莫很不爽，尤其是当他发现，周围的同学居然用“原来你也不知道”这样的眼神看着自己的时候。
这就让西莫更加不爽了，气愤之下，西莫开口了：“那个“售”不是卖东西的意思啊！秋闱不售的意思是。。。。。。”
正当西莫准备详细解释的时候，杀老师突然插嘴打断了：“看来你真不知道是卖什么，没关系，为师不会因为这个就嘲笑你，教书育人嘛。”
杀老师才不会让西莫把解释说出来呢，就要让西莫这样憋着难受才行：“那么下一个问题，第五句中“慎勿声”（中文），为什么要这样呢？”
“喂，章鱼！这句话当然是。。。。。。”
知道答案的西莫刚要回答杀老师的问题，却突然卡壳了，因为这句话实在太有内涵了。
“慎勿声”，这三个字联系上下文，当然不难理解，但是杀老师为何突然用中文这样提问自己呢？
难道说？刚才笔记中的线索，他发现了？西莫开始怀疑起来。
在原文的故事里：因为有吊死鬼害人，所以船夫劝秀才不要出声，担心鬼怪发觉后前来害人。
杀老师是故意选择这篇古文来提醒我的吗？那么如果自己是秀才，杀老师是船夫的话，谁又是窥探着他们的“鬼怪”呢？
时刻监视着这里的日本政府？联合国组