乐理老师顿了顿，声音悦耳，每一次发声都如同唱一首歌曲一般，人们听老师的话非但没有违和感，反而无形中还会给人极强的亲切感。
同时乐理老师的戒尺还十分有节拍的拍打，配合着自己的语气节奏，所以节奏感也很强，如果把乐理老师的话拿来直接当歌曲来听都没任何问题。
乐理老师嫣然一笑：“为了补偿我前一阵欠下的课程，今天我将连上两节课。”
学生们立刻露出惊喜之色，以往乐理老师的课程都是座无虚席，而且还会有很多慕名而来的其他两个学院的学生来旁听，一听老师连上两节都跟吃了兴奋剂一般。
有的变身悄悄来到这里旁听的几个老师们都十分痛心疾首，这人比人就是气死人，怎么都比不过人家，他们的课程都是求着学生去上，不然自己的业绩就要大打折扣，但这乐理老师却是学生求着乐理老师上课。
但是这些老师也一样是乐理老师的忠实粉丝，她说连上两节课也让他们十分兴奋。
在乐理老师的课上师生的沟通是最和谐的。
“好，那么我们上课。”
乐理老师眼睛发现了座于高处的灵凤，便轻轻点头微笑示意。
所有在灵凤那一片的学生们立刻跟吃了蜜一样的充满幸福感，灵凤诧异，要不要这么夸张？
接下来开始上课，乐理老师顾名思义便是讲解音乐理论的老师，灵凤是不太懂这种课程，其实其他学生真正懂乐理的人也不多，大部分都是慕名而来，并不是真的来学习什么东西。
乐理老师将拍打着节拍的戒尺停在手中说：“有谁可以讲一下天庭为什么从来没有诞生一个真正的音乐家？”
“我说！”
“我！”
乐理老师示意一个学生回答。
这个学生激动的站起来说：“因为创造力，天庭现今知名的音乐家都是从凡间而来，他们具有着仙人们所没有的独特创造力，音乐是一个独特的创造载体，凡人在音乐的创造，甚至是绘画，文学创造都远超高等世界的人。”
“很好，谢谢你的回答。”乐理老师满意一笑。
“众所周知，天庭所有已知的歌曲都是由凡人们创造出来，他们的创造力便是他们的致胜法宝，说句题外话，就连科技发展天庭都是照搬着凡人们的发展方向来创造出来的。”
灵凤心中一动，他想起以前在皇浦社区的时候老仙帝的故事，老仙帝抛弃了自己一生的境界成为了几乎相当于凡人的存在，只保留十分悠长的寿命来保证自己可以活下来创造无尽的东西。
实力与创造力是相反的，实力越强在探寻真理的过程中就越简单，但创造力却与真理背道而驰，大人们看到一个手指只能想到这是一个手指，或者想象这是一个一，一条路，或者所有已知的东西，这是局限性，没人点破他们几乎永远都不会想象到其他未知的东西。
但是在孩子面前一根手指却有着无穷无尽的比喻，他会是一道意念，会是一个梦境，会是一百个光线。。。。。。
所以通常说孩子们总能看到大人们所看不到的一面，这就是偏离真理的创造力，在凡人与仙人之间这个对立也尤为明显，凡人就好比小孩子，他们能看到好比大人的仙人们所看不到的世界。
有时活得越久，就越想返璞归真。
歌曲便是超脱真理的创造力凝结而出，仙人们看透了世界规则，世界规则就是你顺应我我就会让你变强，你不顺应我你就永远都是弱者，渐渐地不顺应世界的创造力成为了鸡肋，直到仙人们开始注重精神上的享受后才渐渐发现曾经的创造力是多么难得，甚至要比探寻真理还要困难。
修仙到底是否是真的逆天而行无人可知，因为修仙总是在按照前人的路子发展自己，谁敢保证这个路子就不是真理给人们限定的规则？
在这个规则框架里你会变强，你会感觉自己逆天而行，但也有可能早已步入了真理的陷阱，成为了一个无尽的轮回，变强，然后再变强。
一时间灵凤想到了很多东西，他是术法免疫，所以要比天庭的其他人想的更加广阔，因为真理没办法用规则限制他。
如果有一个人时刻处于不受你掌控的状态下，你不清楚这个人的性格，不清楚这个人的实力，你会不会很不放心？
灵凤感觉自己好像扯的太远，老师终究讲的还是乐理的问题。
乐理老师继续说：“凡人向往着仙人们的生活，可以长生，可以永远享受生活，无拘无束，其实仙人们可能已经无形中被一双大手所拘束。”
学生们一愣，不明白乐理老师怎么突然讲这种事情，好像这和乐理无关吧？
灵凤则有种异样的感觉，乐理老师说的大手是什么？
乐理老师并没有继续在这个问题上纠缠：“好，我们来继续讲音乐，有谁可以说一下天庭历史上出现过多少知名的凡人音乐家？”
学生们纷纷焦急举手就是希望可以让老师看到自己。
整整两节课几乎都在讲解与提问的过程中进行，期间并没有再去讲关于创造力这种问题，似乎在刻意避开。
不过乐理老师也满足了很多学生，最后以一首自创歌曲结束两节课程，伴随着如雷般的掌声谢幕。
灵凤感叹乐理老师的声音动听，所创的乐曲也十分悦耳，但总是有种无形的熟悉感，应该不是自创的曲目。
走出音乐教室后两个给灵凤挤出座位的