“这份担子太重了，我怕挑不起。”南槐瑾有种面临挑战的激动，但也知道适当的谦虚还是需要的。
“不压担子，你就不会迅速成长。我给你说，不光在这方面我给你压担子，我还要给你压更大的担子，你要有思想准备。压担子的前提是你必须做出成绩来。”
“什么样的成绩才算成绩？”
“你所带的班级必须是同类学校统考排名在前的。当然你能在总排名靠前就更有说服力了。你是我们公社在小学任教的少数科班之一。如果没有喻洁这个大学生在你前面，你就是这些年来我们公社进来的最优秀人才。当然我们也可以不唯学历论英雄呀。”
“老师，你放心，质量是学校的生命，这点哈数我还是知道的。”
“你有这个认识，说明你已经具备了一个高素质的老师的特质和一个学校管理人才基本条件。至于你能不能将这些转化为你的工作方针，换句话说能否落实是关键了。”
“我也正在积极思考和探索。毕竟我参加工作的时间太短，有把它落实的愿望，但能够落到实处还要给我时间和空间，也希望老师有足够的耐心等待我们成长。”南槐瑾说。
“我有足够的耐心，不是说试玉还得三日满，辨才还要十年期嘛。我也相信是金子总会发光。是锥子总会钻出口袋。问题要你是金子，或者你是锥子。说句玩笑话，你不要成为别人说的闪闪发光物，并非是黄金就行了。”
“我在读书时读到卖柑者言，刘基说金玉其表，败絮之中这类人，我就引以为戒，不要被人家骂成这样的人。老师，你放心，你的学生怎么会是徒有虚名之徒呢。”
“你不要给我灌**汤。难道我教出的学生个个是精英？这不符合逻辑嘛。”王永胜还是清醒的。
“好，老师，我一定不会让您失望的，我要争取让您认为有我这样的学生引以为豪。”南槐瑾有点立军令状的味道了。
“我就拭目以待。不过从我收集的关于你的信息，基本是正面的。当然说你不是的也有。”
“哪个方面的不是？”
“主要的还是说你对原先的管理方面的一些变革。这点我理解，只要往一滩死水里扔一个石头，总会有些性格思想保守的人会跳出来反对。**不是写过一篇好得很与糟得很的论文吗。在这篇论文里其实就是贯穿了一个思想，就是你看问题的角度会影响你对事物的判断。”
“老师，你说的我懂。成语里不是有一个盲人摸象的故事吗。我们身边太多安于现状的人，你的任何改变，虽然没有触及到他的利益，但他有那种担心，所以也不加分析就一味反对。这种情况是我预料之中的。”
“你有这个认识说明的认识境界已经有了哲学的特性，我很高兴你有这么高的哲学修养。”
“对于哲学有很多人都认为是务虚的，其实这是对哲学的肤浅认识。我们读书时，政治老师就跟我们讲，哲学是世界观，是方fǎ_lùn。可是好多人就是不理解。以为这只是一个要背诵记忆的概念，是要考试的。老师，我读书时这些有些抽象的思维方面的课程，成绩不是很好，但是我会做到运用最好。知识不用是死的，只有加以运用了，成为我们的思想武器了，那就另当别论了。”南槐瑾今天和王永胜交流达到了思维的层面，说出的话连自己也觉得水平不低。
“我们的这种探讨，交流会碰撞出很多有价值的思想火花。但不宜陷到里面，可以在工作中去感悟，用它见招拆招。我们转移一下话题，据我所知，你很巧妙地处理好了和张大理的关系，你有什么心得吗？”
“说起和张大理的关系处理，我检讨说没有老师夸的巧妙，简直是简单粗暴。”
“哦，怎么就简单粗暴了？”
“和张大理的关系可以用水浒传里经常用的话来概括：不打不相识，越打越亲热。当时他自恃身大力不亏，可以用力量说话，我也是没有办法，不接招，以后在他面前政令肯定会打折扣。可是应招吧，毕竟管理人员和属下动手，传出去也不好听，好在我用了教学示范这个名词来和他过招就不一样了，对各方面都好交代。”
“你有没有想过，万一你输了怎么办？”
“我想过，输了再找别的途径，像他那样放羊式的体育课肯定不能容许，至少我要规范教学程序和模式，他是绕不过的坎。老师说我万一输了怎么办，我也想好了退路，他想赢我只有一种可能，就是胜在力量上。我们毕竟是切磋，我输了还是会冠冕堂皇地下台的，就看怎样说。但我还是有底气的，我知道我不会输的。”
“张大理是一种代表，你能把这种做事简单粗暴的人收复可以说就是收复了一大类人。一般情况下民不和官斗几乎是通则，但有的百姓就不畏官府，偏要和官斗，你能收复他，他能服输，其他的这类人就不会和你继续挑战了。所以我说你尽管也是用武止武，但是当时最佳的方法因为你有把握，没有蛮干，所以我说你是巧妙，特别是胜了以后还给对方以台阶，没有陷入死缠乱打之中。”
“后来我才发现像张大理这类人他是不服你，你的工作在他那里就会难以落实，只要让他心服口服了，一切都会简单了。其实这类人也通情达理，只不过你让他失望了，他就用最简单，最直接，最原始的方式来对付你。我们不是武林高手，不会包打天下，所以我觉得不